Tippek az ADHD gyermekek támogatásához és munkához
Dr. Sydney S. Zentall, a Purdue Egyetem Speciális Pedagógiai Tanára, nemzetközileg ismert kutató az ADHD gyermekek oktatásában. Különösen a diákok preferenciáira és válaszaira összpontosít a konkrét tanulási körülményekre és környezetekre, valamint az ADHD könyvében az oktatásban .
Hogyan tanulnak az ADHD gyerekek a legjobban?
Dr. Zentall szerint az ADHD gyermekei változást / újdonságot és nagy érdeklődésű tevékenységeket keresnek .
Ezek a legjobbak az aktív iskolai tantervvel és aktív otthoni környezetekkel. A fizikai mozgás és a motortevékenység beépítése a nap folyamán növeli a sikereket. Kognitív tevékenységben való részvétel esetén az ADHD-vel szembesülő gyermekek gyakran csak a felnőttorientált feladatok helyett a választások előnyeit élvezik. A velük született kíváncsisággal ezek a gyerekek nagyszerű tanulási lehetőségekkel rendelkeznek.
A baj akkor merül fel, ha az ADHD-vel küzdő gyermek unatkozik. Minél hosszabb időre van szükségük egy feladat elvégzésére, vagy annál hosszabb időn át kell várniuk a sorrendet, annál nagyobb ösztönzésre van szükségük. Az ösztönzés szükségessége mellett az ADHD-s gyermekeknek is szükségük van arra, hogy kompetenciát érjenek el, mind az egyetemi, mind pedig a szociálisan. Jól működnek olyan tevékenységekkel, amelyek bizonyos versenyt is magukban foglalnak, mellyel mások is láthatják, milyen jól teljesítenek, jutalmakat, jelvényeket, vezetői lehetőségeket vagy egyéb teljesítmény szimbólumokat.
Szociális igények és kihívások
Az ADHD-vel szembesülő gyermekek is rendkívül előnyösek a társadalmi kapcsolatok és a másokkal való kapcsolattartás terén. A társadalmi kölcsönhatások gyakran a legfontosabb stimulációs forrásaik. Ha tanár vagy, a meleg támogatás és a személyes figyelem ezekre a hallgatókra létfontosságú.
Az ADHD gyermekek is élvezhetik az érzelmi reakciókat másokban.
Lehet vonzani az iskolába járó gyerekeket, akik több problémát okoznak, és gyakran keresnek vagy megpróbálnak érzelmi reakciót váltani, hogy nagyobb stimulációt érjenek el. Mivel egy felnőtt vagy egy másik felnőtt hangos vagy dühös válasza egyre inkább megerősíti az ADHD-vel szembesülő gyermekeket, amikor el kell utasítania az ADHD-ről szóló gyanakvást, vagy elutasítja a gyermeket, akkor a nem megfelelő, nyugodt és tényleges válasz a legjobb.
ADHD-barát tanterem létrehozása
Dr. Zentall kifejlesztett egy ellenőrző listát a szülők és a tanárok számára annak érdekében, hogy segítsen az ADHD gyermekeknek megfelelően kielégíteni a stimuláció és a kompetencia szükségességét.
1. cél - ösztönzésre szorul (mozgás és választás)
- Mozgás a központok és az ülések között
- Tevékenységek szünetek
- Aktív válaszadási feladatok
- A feladatok megválasztása és a jelentési módszerek
- A munka és a felelősség megválasztása
- A tanulási csoportok kiválasztása
2. cél - igényel kompetenciát
A. Akadémiai kompetencia
1. Feladatok
- Csökkentett hosszúság (fejezetek)
- Self-ütemű
- Az oktatásban használt érdekek
- Szín (borítékok, jelölők, papír)
- Releváns szín
- Számítógépek biztosított
- Tanítson meg vizuális tervet
- Globális pontok és körvonalak készítése
2. Beállítások
- Érdekes központok
- Játékok használata a tanításban
- Jelenlévő állatok
- Zene elérhető
- Ellenőrzőlisták, prompt kártyák
- Tevékenységek vagy játékok a késleltetésre
B. Szociális kompetencia
- 3-szor pozitívabb, mint a negatívok
- Intenzív, érzelmi jutalmak
- Magán, határozott, lágy felháborodás
- Mutassa be a gyermek személyes érdeklődését
- Peer tevékenység szabályokkal
- Az együttműködést tanítják és jutalmazzák
ADHD-barát otthon létrehozása
1. cél - ösztönzésre szorul (mozgás és választás)
- Elérhető elérési útvonalak, trambulinok, medencék
- Aktív felelősség, amely "hasznos"
- Rendelkezésre álló családi tevékenységek (piknik, kerékpározás)
- A házi feladatok beállítása és feladatrendje
- A munka és a felelősség megválasztása
- A házi feladatok szüneteinek megválasztása
2. cél - igényel kompetenciát
A. Akadémiai kompetencia
1. Feladatok
- Rugalmas játékanyagok (Legos, festékek)
- Támogatás a játékhoz, naplózás
- A gyermek érdeklődésére kiválasztott könyvek
- Családi érdeklődéssel kapcsolatos családi beszélgetések
- Támogatás gyűjteményekhez / hobbihoz
- Számítógépek biztosított
- Tanítson meg vizuális tervet
- Csökkentse a gyermekek beszédét
2. Beállítások
- Érdekes házi feladatok
- A játékok használata a feladatok elvégzésében / befejezésekor
- Kisállatok jelen vannak
- A házi feladat során rendelkezésre álló zene
- Ellenőrzőlisták, prompt kártyák
- Tevékenységek vagy játékok a késleltetésre
- 3-szor több pozitív állítás, mint a negatívok
- Intenzív, érzelmi jutalmak
- Magán, kemény, puha, nem emocionális felháborítás
- Személyes érdeklődést mutat a gyermekek és a gyermekek barátai iránt
- Barátsági tevékenységek szabályokkal
- A szigorú ésszerű szabályokat és szokásokat jutalmazzák
Forrás:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Barátságos Beállítások és Feladatok @ Iskola (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue Egyetem. Tanulmányi Tanszék. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Barátságos osztály és otthoni beállítások az ADHD gyermekek támogatása érdekében." A Keynote 21. éves nemzetközi CHADD konferencia zárása az AD / HD-ről. Cleveland, Ohio. 2009. október 10.
Sydney S. Zentall, Ph.D. E-mailes levelezés. 2009. október 20.