A matematika mindennap használ, sokszor anélkül, hogy észrevenné. Amikor kiszámítja az utazási időt, kitalálja a helyes változást, a költségkereteket vagy a főzéshez szükséges összetevőket, matematikai készségeket használ. De a matematikai problémák megoldása különösen frusztráló folyamat lehet sok gyermek és felnőtt figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) esetén.
Az ADHD-vel rendelkező diákok általában nagyobb arányban tanulják meg a matematikai tanulási nehézségeket az általános hallgatói népességhez képest. Még azok az ADHD-s diákok is, akik nem jogosultak matematikai fogyatékosságra, még mindig szörnyű idővel rendelkeznek a matekkal. Bár ezek a kihívások először az iskolai években láthatók, mindenképpen folytathatják és befolyásolhatják a matematikai képességeket még felnőttkorban is .
Miért olyan nehéz a matematika az ADHD-vel rendelkezők számára?
A matematika elsajátítása összetett folyamat. A tanulási folyamat bonyolultságai számos területen fordulhatnak elő, beleértve a memóriát, a figyelmet, a problémamegoldást és a szervezést - minden olyan terület, amely kihívást jelenthet az ADHD-vel foglalkozó tanulók számára.
A tanulás korai szakaszában a diáknak meg kell tanulnia a mennyiségekről és a számok megfelelőségéről. A hallgatónak egyszerű matematikai tényeket, szabályokat és szókincset is meg kell tanulnia, majd gyorsan fel kell tudnia hívni a megtanult tényeket a memóriából.
A matematika igen kumulatív.
A hallgató azon az alapon épül fel, amit korábban tanult a későbbi tanuláshoz. A matematika erős alapja a matematikai feladatok komplexitása. Gondolhat arra, hogy a matematikai fogalmak hasonlítanak az építőelemek összecsomagolásához - minden alatta lévő blokk (vagy matematikai fogalom) támogatja azokat, amelyek követik.
Amikor az alapítvány gyenge, az egész építési folyamat veszélybe kerül.
Mivel a matematikai feladatok összetettebbé válnak, a diáknak képesnek kell lennie arra, hogy felismerje a mintákat és automatikusan felidézze a matematikai tényeket és szabályokat, hogy gyorsan megoldja a probléma lépéseit. A munkamemória-károsodások (gyakoriak az ADHD-vel foglalkozó hallgatók számára) akadályozhatják a hallgató képességét. A munkamemóriában fellépő hiányok megnehezítik a hallgatók számára, hogy szem előtt tartsák az információkat, és nyomon kövessék ezeket az információkat, miközben számos matematikai számítás során több lépést hajtanak végre.
A tanulási matematika tartós figyelmet igényel a tények és a lépések sorozatának megjegyzése, míg az önellenőrzés és a válaszok ellenőrzése. Ez nehéz lehet az ADHD-s diákok számára, akik küzdenek az összpontosítással, és könnyen elveszíthetik útjukat, vagy összekulcsolódhatnak a matematikai probléma több elemébe.
A figyelemfelhívások is akadályozhatják azt a sebességet, amellyel a hallgató a matematikai számításokon keresztül elmozdulhat, elkülönítheti az idegen információkat és követheti a többlépéses eljárásokat. Az ADHD-s diákoknál, akik hajlamosak a feldolgozás lassúbb feldolgozására, sok energiát igényelhetnek, hogy problémákat tudjanak megoldani, és minden bizonnyal befolyásolják a matematikai problémamegoldó teljesítményt.
A matematikai problémák pontos megfogalmazásához a hallgatónak figyelmet kell fordítania a részletekre, emlékeznie és követnie kell az utasításokat, és a folyamatot szervezett és egymás utáni módon meg kell terveznie.
Egy gondatlan hiba és a számítás le van kapcsolva. Az impulzív döntések , a problémák áthúzása , a gyenge, finom motoros koordináció, amely befolyásolja a kézírási készségeket , matematikai hibákat eredményezhet.
Tapasztalt tanár a fogyatékossággal küzdő diákok számára az ADHD-vel
Chris Dendy, a vezető ADHD-szakértő és egy korábbi tanár, akinek több mint 35 éves tapasztalata van az ADHD-vel foglalkozó hallgatókkal, megmagyarázza, hogy a matematika miért gyakran problémákat okoz ezeknek a diákoknak.
"Mivel a tanulás viszonylag könnyű a legtöbbünk számára, néha elfelejtjük, hogy a komplex látszólag egyszerű feladatok valóban vannak , például a szorzótáblák memorizálása vagy a matematikai probléma megoldása.
Például, ha egy diák matematikai problémával foglalkozik, folyékonyan kell mozogni az analitikus képességek és a memória több szintje között (munka, rövid távú és hosszú távú memória) között. Szóproblémákkal több számot és kérdést kell figyelembe vennie, miközben elhatározza, hogyan kell megoldani a problémát. Ezután be kell dugni a hosszú távú memóriába, hogy megtalálja a megfelelő matematikai szabályt a probléma megoldásához. Aztán fontos tényeket kell szem előtt tartania, miközben alkalmazza a szabályokat, és a munka és a rövid távú memória között oda-vissza mozgatja az információkat, hogy megoldja a problémát.
> Forrás
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Executive Funkció ..." Mi ez ez? ": ATTENTION Magazin, 2008. február.