Ez a mérés segíthet az oktatóknak egy beavatkozási stratégia kidolgozásában
Mi a viselkedési alapérték mérése? Tudjon meg többet erről a kifejezésről és arról, hogy hogyan használható a gyermek viselkedési problémájának kezelésére ezzel a felülvizsgálattal kapcsolatban.
Hogyan segíthet a viselkedési alapértékek mérése?
A kiindulási mérés kifejezés bármely probléma mérésére utalhat - legyen az gyermek viselkedési problémája vagy a közösségben szociálisan beteg.
Azonban a gyermeket tekintve, aki jár el, azonban egy alapmérés a viselkedés kezdeti mérésére utal.
Mondja például, hogy egy figyelemhiányos hiperaktivitási zavar (ADHD) gyermek ismételten elriasztja a válaszokat az osztályban. A kiindulási mérés felmérné, hogy a gyermek milyen gyakran reagál erre a viselkedésre. Az a pedagógus, aki megfigyeli a gyermeket, azt állapítja meg, hogy napi legalább 11-szer ez a kitörés.
Hogyan működik
Ezt a viselkedés alapját az intervenció megkezdése előtt kell mérni. A gyermek tanára vagy egy másik kar tagjának mérnie kellene a hallgató feladat nélküli viselkedésének alapsebességét, mielőtt olyan viselkedésmódosítási rendszert vezetne be, amelynek célja a hallgató feladataik viselkedésének növelése. Az alapmérés a beavatkozást követő későbbi mérésekhez képest kiindulási pontként szolgál az intervenció hatékonyságának mérésére.
Az ADHD-vel szembesülő gyermek esetében a tanár bizonyos stratégiákat adhat a gyermeknek, hogy ne válaszoljon ki az osztályban.
A tanár kipróbálhatja a pozitív magatartás megerősítését. Például minden alkalommal, amikor a gyermek felemeli a kezét, mielőtt megadná a tanárnak a választ, a gyermek valamilyen módon jutalmazhatja a gyermeket, például lehetővé téve számukra, hogy ő legyen a segítője, szabad olvasási idő.
Miután ezeket a stratégiákat a hallgató negatív viselkedésének csökkentésére használta, a tanár ismét mérlegeli, hogy a gyermek gyakran csökkenti a válaszokat, ahelyett, hogy megvárná az osztályban való meghívást. Miután a viselkedésmódosítási stratégiákat alkalmazta, a tanár megállapítja, hogy a gyermek most csak ötször egy órában veszíti el a válaszokat az osztályban. Ez lehetővé teszi, hogy a nevelő tudja, hogy beavatkozási terve működik.
Ha a gyermek naponta 11 alkalommal válaszolt a válaszokról, ugyanazt az összeget, amit tett, amikor viselkedését viseli, akkor a tanár tudni fogja, hogy más beavatkozási módszerrel kell megoldania a gyermek viselkedését.
Ha nem sikerül
A tanároknak és a szülőknek fontolóra kell venniük az alternatívákat, ha a viselkedésmódosítási terv meghiúsul. Ahelyett, hogy pozitív megerősítést alkalmazna az ADHD-ben szenvedő gyermeknek az osztályban való kitörésének számának csökkentése érdekében, talán a gyermeknek is negatív következményekkel kell járnia a kitörésekre. A tanár meg tudja határozni, hogy szükség lehet más változtatásokra a diák viselkedési problémáinak segítésére.
Ha a gyermek elhagyja egy adott hallgatót, akkor segíthet abban az esetben, ha megállapítja, hogy az osztálytársnő beavatkozik a gyermekbe. Vagy talán a gyermek az osztályterem hátán ül, és úgy érzi, hogy a kiabálás az egyetlen módja annak, hogy meghallják.
Egy iskola-tanácsadó vagy pszichológus képes lehet nagyobb betekintést nyújtani a gyermek viselkedési problémáinak gyökereire.