A formális operatív szakasz a Jean Piaget kognitív fejlődés elméletének negyedik és utolsó szakasza. A kialakuló elvont gondolkodás és a hipotetikus gondolkodás jelzi a fejlődés e fázisát.
A fejlődés ezen a pontján a gondolkodás sokkal kifinomultabbá és fejlettebbé válik. A gyerekek absztrakt és elméleti fogalmakra gondolhatnak, és a logikát felhasználva kreatív megoldásokat találnak a problémákra.
Tudjon meg többet a kognitív fejlődés e fázisában végbemenő alapvető jellemzőkről és eseményekről.
A formális operatív szakasz jellemzői
- A formális operatív szakasz megközelítőleg 12 éves korban kezdődik és felnőttkorig tart.
- Ez alatt az idő alatt az emberek képesek absztrakt fogalmakra gondolni.
- Ebben a szakaszban a logikai gondolkodás, a deduktív érvelés és a szisztematikus tervezés is felmerül.
Hogyan tesztelte a Piaget formális műveleteit?
Piaget a formális operatív gondolkodást néhány különböző módon tesztelte:
Az egyik feladat a különböző korú gyermekek mérlegelése egy skála segítségével a súlyok összekapcsolása mindkét végén. A skála kiegyensúlyozásához a gyerekeknek meg kellett érteniük, hogy szerepet játszottak mind a súlyok súlyossága, mind a centrumtól való távolság.
A 3. és 5. életévüket betöltött fiatalabb gyermekek nem tudták befejezni a feladatot, mert nem értették az egyensúly koncepcióját.
A hétévesek tudták, hogy a skálát állíthatja úgy, hogy súlyokat helyez el mindkét végén, de nem tudta megérteni, hogy a súlyok elhelyezése is fontos volt. A 10 éves korosztályban a gyerekek a helyet és a súlyt is figyelembe vették, de a próbálkozás és a hiba miatt a helyes válaszra érkeztek. Csaknem 13 éves korukig a gyerekek logikát használhattak hipotézist alkotva arról, hogy hol helyezzék el a súlyokat, hogy egyensúlyba hozzák a skálát, majd elvégezzék a feladatot.
Egy másik kísérletben a formális operatív gondolkodásról Piaget megkérte a gyerekeket, hogy képzeljék el, hol akarnak harmadik szemet elhelyezni, ha van ilyen. Fiatalabb gyerekek azt mondták, hogy a homlokuk közepén a képzelt harmadik szemet fogják elhelyezni. Az idősebb gyerekek azonban számos kreatív elképzelést tudtak felmutatni arról, hogy hol helyezzék el ezt a hipotetikus szemet és a szemet különböző módokon. Egy kéz közepén lévő szem hasznos lenne a sarkok körül. A fej hátsó szeme hasznos lehet annak megértéséhez, hogy mi történik a háttérben. Az ilyen kreatív ötletek absztrakt és hipotetikus gondolkodásmódot jelentenek, mind a formális operatív gondolkodás fontos mutatói.
Logika
Piaget úgy vélte, hogy a formális operatív szakasz során szükségessé vált deduktív érvelés. A deduktív logika megköveteli egy általános elv használatának képességét egy adott kimenetel meghatározásához. A tudomány és a matematika gyakran igényel ilyen típusú gondolkodást hipotetikus helyzetekről és fogalmakról.
Absztrakt gondolkodás
Míg a gyerekek nagyon konkrétan és konkrétan a korábbi szakaszokban gondolkodnak, a formális operatív szakasz során az absztrakt koncepciókra való gondolkodás képessége felmerül.
Ahelyett, hogy kizárólag a korábbi tapasztalatokra támaszkodna, a gyerekek elkezdik mérlegelni a cselekvések lehetséges következményeit és következményeit. Ez a fajta gondolkodás fontos a hosszú távú tervezésben.
Problémamegoldás
A korábbi szakaszokban a gyerekek próbálkoztak a hibák megoldásában . A formális operatív szakasz során felmerül a probléma logikus és módszeres módszeres megoldása. A kognitív fejlődés formális működési szakaszában a gyermekek gyakran képesek gyors ütemtervezést kialakítani a probléma megoldására.
A formális operatív szakasz egyéb jellemzői
Piaget úgy vélte, hogy az intellektuális fejlődés e szakaszában elengedhetetlen volt, amit "hipotetikus-deduktív érvelésnek" nevezett.
Ezen a ponton a tizenévesek képesek absztrakt és hipotetikus gondolatokra gondolni. Gyakran elgondolkodnak a "mi-ha" típusú helyzetekről és kérdésekről, és több megoldásra vagy lehetséges kimenetelre gondolhatnak.
Míg a gyerekek az előző szakaszban ( konkrét műveletek ) nagyon különlegesek a gondolataikban, a gyerekek a formális operatív szakaszban egyre inkább absztraktabbá válnak gondolkodásukban. Ők is kifejlesztik azt, amit metakogníciónak neveznek, vagy képes gondolkodni gondolataikról és mások elképzeléseiről.
Megfigyelések a formális operatív szakaszról
- "A formális operatív gondolkodónak képesnek kell lennie arra, hogy a probléma megoldása előtt sokféle megoldást vegyen figyelembe, ami nagymértékben növeli a hatékonyságot, mivel az egyén elkerülheti a probléma megoldására irányuló potenciálisan sikertelen kísérleteket, a formális operatív személy a múltbeli tapasztalatokat, a jelenlegi igényeket és a jövőbeli következményei annak kísérletezésében, hogy maximalizálják a világhoz való alkalmazkodás sikerét. "
(Salkind, 2004) - "A formális operatív szakaszban a konkrét (konkrét) objektumok már nem szükségesek, és a mentális műveletek absztrakt kifejezésekkel" fejében "végezhetők el. Például a gyerekek ebben a szakaszban válaszolhatnak olyan kérdésekre, mint például:" ha el tud képzelni valamit amely két mennyiségből áll, és az egész dolog ugyanaz marad, ha egy mennyiség nő, mi történik a második mennyiséggel? " Ez a fajta érvelés a tárgyakra való gondolkodás nélkül történhet. "
Brain & Mukherji, 2005)
> Források:
Brain, C., Mukherji, P. (2005). A gyermekpszichológia megértése. Egyesült Királyság: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Az alapvető Piaget. New York: alapkönyvek.
> Piaget, J. (1983). Piaget elmélete. P. Mussen (szerk.). Gyermekpszichológia kézikönyv. 4. kiadás. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Bevezetés az emberi fejlődés elméletébe. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Az életpályaterület fejlesztésének aktuális megközelítése (4 ed.). New York City: McGraw-Hill.