Hogyan ismerik a csecsemők, hogy a láthatatlan tárgyak továbbra is léteznek
Az "objektum állandóság" kifejezés a gyermek azon képességének leírására szolgál, hogy tudja, hogy az objektumok továbbra is léteznek, még akkor is, ha már nem láthatók vagy hallhatók.
Ha valaha is játszottad a "peek-a-boo" játékot egy nagyon fiatal gyermeknél, akkor valószínűleg megérted, hogyan működik ez. Ha egy tárgy rejtve van a látástól, a csecsemők egy bizonyos korban gyakran felborulnak, hogy az elem eltűnt.
Ez azért van, mert túl fiatalok ahhoz, hogy megértsék, hogy az objektum továbbra is létezik még akkor is, ha nem látszik.
Object Permanence és Piaget fejlődési elmélete
Az objektum állandóságának koncepciója jelentős szerepet játszik a pszichológus Jean Piaget által létrehozott kognitív fejlődés elméletében . A szenzimotoros fejlődési szakaszban , amely a születéstől a második korig terjedő időszakot illeti, Piaget azt javasolta, hogy a gyerekek megértsék a világot motívumaik révén, például érintéssel, látással, ízléssel és mozgással.
Korai gyermekkorban a csecsemők rendkívül egocentrikusak. Nincs fogalmuk arra, hogy a világ létezik, elkülönítve a nézőpontjuktól és tapasztalatuktól. Annak megértése érdekében, hogy az objektumok még akkor is fennállnak, amikor láthatatlanok, a csecsemőknek először ki kell alakítaniuk az objektum mentális ábrázolását.
Piaget ezeket a mentális képeket sémaként említette. A séma a tudás kategóriája a világon.
Például egy csecsemőnek lehet sémája élelmiszernek, amely korai gyermekkorban vagy üveg vagy mell. Ahogy a gyermek idősebb, és több tapasztalattal rendelkezik, sémái sokszorozódni fognak, és sokkal összetettebbé válnak. Az asszimiláció és a befogadási folyamatok révén a gyermekek új mentális kategóriákat fejlesztenek, bővítik meglévő kategóriáikat, és még teljesen megváltoztatják jelenlegi sémáikat.
Hogyan fejlődik az objektum állandósága?
Piaget azt javasolta, hogy hat szubstage van a szenzomotoros fejlődési szakaszban, beleértve:
Születés 1 hónapra: Reflexek
Az érzékelőmotor legkorábbi szakaszában a reflexek az elsődleges módszerek, amelyekkel a csecsemők megértik és felfedezik a világot. A reflexív válaszok, mint a gyökeresedés, a szopás, és a megdöbbentő, hogy a csecsemő kölcsönhatásba lép a környezetével.1-4 hónap: új séma kidolgozása
Ezután az elsődleges körkörös reakciók új sémák kialakulásához vezetnek. A baba esetleg véletlenül szívja be a hüvelykujját, és rájön, hogy ez élvezetes. Ezután megismétli a cselekvést, mert örömét látja.4-8 hónap: Intentional Actions
Körülbelül 4-8 hónapos korukban a csecsemők sokkal több figyelmet fordítanak a körülöttük lévő világra. Ők még intézkedéseket is tesznek, hogy válaszokat hozzanak létre. Piaget ezeket másodlagos körkörös reakcióknak nevezte.8-12 hónap: nagyobb kutatás
8 és 12 hónap között a szándékos cselekvés sokkal nyilvánvalóbbá válik. A babák rázzák a játékokat, hogy hangokat produkáljanak, és a környezetre adott válaszok kohéziósak és összehangoltak legyenek.12-18 hónap: Trial-and-Error
Az ötödik szakaszban harmadlagos körkörös reakciók jelennek meg. Ezek magukban foglalják a próba-és-hibákat, és a csecsemők megkezdhetik a cselekvések végrehajtását, hogy másoktól figyelmet kapjanak
18-24 hónap: Az objektum állandó
Piaget úgy vélte, hogy a reprezentációs gondolkodás 18 és 24 hónap között kezdődik. Ezen a ponton a gyerekek képessé válnak az objektumok mentális ábrázolására. Mivel képesek szimbolikusan elképzelni azokat a dolgokat, amelyek nem láthatók, most már képesek megérteni az objektum állandóságát.
Hogyan mérte fel a Piaget az objektum állandóságát?
Annak eldöntéséhez, hogy az objektum állandósága jelen volt-e, Piaget egy játékot mutatna egy csecsemő előtt, mielőtt elrejtette vagy eltávozta volna. Kísérletének egyik változatában Piaget elrejtette a játékot egy takaró alatt, majd megfigyelte, hogy a csecsemő keresi-e a tárgyat.
Néhány csecsemő zavart vagy zavartnak tűnik a veszteséggel, míg más csecsemők inkább az objektumot keresik. Piaget úgy gondolta, hogy azok a gyerekek, akik fel voltak idegesítve, hogy a játék elment, nem ismerik az objektum állandóságát, míg a játékot keresők elérik ezt a fejlődési mérföldkövet . Piaget kísérletein ez általában 8-9 hónapos kor körül alakult.
Legutóbbi megállapítások Javasolják az objektum állandóságát korábban
Miközben Piaget elmélete hatalmas befolyással bír, és ma is igen népszerű, kritika tárgyát képezte. Piaget munkájának egyik legfontosabb kritikája az, hogy gyakran alábecsülte a gyermekek képességeit.
Az objektum állandóságának vizsgálata megkérdőjelezte a Piaget egyik következtetését. A kutatók bizonyítani tudták, hogy a fiatal négy hónapos fiatalok megértik, hogy a tárgyak még akkor is fennállnak, ha láthatatlanok vagy ismeretlenek.
Más kutatók alternatív magyarázatokat javasoltak annak, hogy a csecsemők miért nem keresnek rejtett játékokat. A nagyon fiatal gyermekek egyszerűen nem rendelkezhetnek fizikai koordinációval az elem megkereséséhez. Más esetekben előfordulhat, hogy a babáknak nincs érdekük a rejtett tárgy megtalálása.
> Forrás:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Az objektum-perzisztencia érzékelése: az objektum állandóságának kezdete a gyermekkorban . Gyermekfejlesztési kilátások. 2015-ig; 9 (1): 7-13.