Hogyan tanulnak az emberek új dolgokat? Ez a kérdés meglehetősen egyszerűnek tűnik, de ez egy olyan téma, amely régóta a pszichológusok és oktatók érdeklődésének egyik fő témája. A szakértők egyetértenek abban, hogy sok különböző eljárás létezik, amellyel az információk megismerhetők. Az egyik ilyen módszer, amelyet egy korai pszichológus ír le, az úgynevezett szálláshely. A szállás része a tanulási folyamatnak, amely lehetővé teszi számunkra, hogy meglévő ötleteinket megváltoztassuk új információk elfogadására.
Egy közelebbi pillantást a szállásra
Jean Piaget által eredetileg javasolt kifejezés az alkalmazkodás folyamatának egy részét jelenti. A szállás folyamata magában foglalja a meglévő sémák vagy ötletek megváltoztatását, új információ vagy új tapasztalatok eredményeként. Az eljárás során új sémák is kialakíthatók.
Vegyük például figyelembe, hogy a kisgyermekek hogyan ismerik a különböző típusú állatokat. Egy kisgyereknek meglévő séma lehet a kutyák számára. Tudja, hogy a kutyáknak négy lába van, így ő automatikusan azt hiszi, hogy minden négylábú állatok kutyák. Amikor később megtudja, hogy a macskáknak is négy lába van, meg fognak menni egy olyan szálláshelyen, ahol a meglévő kutyák sémája megváltozik, és új macskabizottságot is kifejleszt. A sémák finomabbá, részletesebbé és színesebbé válnak, mivel új információkat gyűjti össze és illeszkedik az aktuális elképzeléseinkhez és meggyőződésünkhöz a világ működéséről.
A szállás az egész életen át tart
A szállás nem csak gyermekeknél történik; a felnőttek is ezt tapasztalják. Ha a tapasztalatok új információkat vagy információkat mutatnak be, amelyek ütköznek a meglévő sémákkal, be kell tartania ezt az új tanulást annak biztosítása érdekében, hogy a fején belül lévő dolgok megfeleljenek a valóságban kívül található dolgoknak.
Például képzeljünk el egy fiatal fiút, aki egy otthonban emelkedett, és egy sztereotipizált sémát mutat be egy másik társadalmi csoportról. Neveléséből fakadóan előfordulhat előítéletek az ebben a csoportban élő emberekkel szemben. Amikor a fiatalember elköltözött a főiskolára, hirtelen úgy találja magát, hogy körülveszi az e csoportból származó embereket. A csoport tagjaival való tapasztalat és valódi interakciók révén rájön, hogy létező tudása teljesen rossz. Ez drámai változáshoz vagy szálláshoz vezet, hisz a társadalmi csoport tagjai iránt.
Megfigyelések a szállásfolyamatokról
Az Educational Psychology (2011) című könyvében Tuckman és Monetti megjegyzi, hogy Piaget a szállás és az asszimilációs folyamatok közötti egyensúly fontosságát hitte. Az utánzás a tanulás folyamatának fontos része, de az önálló önérzet kialakítása szintén elengedhetetlen. A játék szintén kritikus, de a gyermekeknek is meg kell tanulniuk az új információk beolvasztásának és befogadásának folyamatát.
"Megfelelő szállást kell biztosítani az új helyzetek kielégítésére és az új helyzetekhez való alkalmazkodáshoz, valamint az asszimilációhoz, hogy gyorsan és hatékonyan használhassák az egyéneket" - javasolja Tuckman és Monetti.
Az asszimiláció és a szállásfolyamatok közötti egyensúly elérése segítséget nyújt az egyének és környezetének stabilitásának megteremtésében.
Tehát mi határozza meg, hogy egy új információ található-e be vagy asszimilálva van-e. Az Educational Psychology (2008) című enciklopédiában Byrnes azt írja, hogy a két folyamat ténylegesen ellentétes egymással.
Az asszimiláció célja a status quo fenntartása. Az információk asszimilálásával a meglévő ismereteidet és sémáidat érintetlenül tartod, és egyszerűen találsz egy helyet az új információk tárolására. Olyan ez, mint egy új könyv megvásárlása és egy olyan hely keresése, amely a könyvespolcain tartja.
A szállás, másrészt, ténylegesen megváltoztatja meglévő tudását a téma. Ez olyan, mint új könyv vásárlása, felismerve, hogy nem illeszkedik a meglévő könyvespolcainkba, és egy teljesen új polcrendszert vásárol, hogy az összes könyvet tárolja.
Minden helyzetben Byrnes azt javasolja, hogy a szállás vagy az asszimiláció "megnyerni", gyakran attól függően, hogy mit tanultak.
> Források:
> Byrnes, JP Equilibration. Encyclopedia of Educational Psychology, Volume 1, NJ Salkind & K. Rasmussen (szerk.). Thousand Oaks, CA: SAGE kiadványok; 2008-ra.
> Tuckman, B. & Monetti, D. Oktatási pszichológia. Belmont, CA: Wadsworth; 2011.