A huszadik század elején számos pszichológus egyre inkább érdekelte, hogy a pszichológiát tudományosbb törekvéssé alakítsa. Ahhoz, hogy tudományosak legyenek, azt állították, hogy a pszichológiának csak a mérhető és számszerűsíthető dolgokat kell tanulmányoznia.
Számos különböző tanulási elmélet jött létre, hogy megmagyarázza, hogyan és miért viselkednek az emberek úgy, ahogyan csinálják.
A fejlesztés tanulási elmélete a tanulási folyamat környezeti hatásaira koncentrál. Ilyen környezeti hatások közé tartozik az egyesületek, megerősítések, büntetések és megfigyelések.
A fejlesztés elsődleges tanulási elméletei közül néhány:
Kezdjük azzal, hogy közelebbről megvizsgáljuk az egyes elméleteket, majd összehasonlítjuk egymással.
Tanulás klasszikus kondicionálással
A klasszikus kondicionálás koncepciója nagy hatással volt a pszichológia területén, de az ember, aki felfedezte, egyáltalán nem pszichológus. Egy orosz fiziológus, Ivan Pavlov, felfedezte a klasszikus kondicionálás elveit a kutyák emésztőrendszerében végzett kísérletei során. Pavlov észrevette, hogy kísérleteinél a kutyák elkezdtek nyálkálni, amikor látták a laboratóriumi asszisztensek fehér kabátját, mielőtt táplálnák.
Tehát a klasszikus kondicionálás pontosan hogyan magyarázza a tanulást? A klasszikus elbeszélés elve szerint a tanulás akkor történik meg, ha egy társulás létrejött egy korábban semleges inger és egy természetben előforduló inger között. Pavlov kísérletein például egy csengő hangzásával párosította az étel természetes ingerét.
A kutyák természetes módon saliváltak az ételt követően, de többszörös társulások után a kutyák csak a harang hangjához nyúltak.
Tanulás az üzemeltető kondicionálásán keresztül
Az operáns kondicionálását először a BF Skinner viselkedési pszichológus írta le. Néha más néven skinneriai kondicionálásnak és instrumentális kondicionálásnak is nevezik. Skinner úgy vélte, hogy a klasszikus kondicionálás egyszerűen nem tudta figyelembe venni az összes tanulás típusát, és inkább érdeklődést mutatott arra, hogy megtanulják, hogyan befolyásolják a cselekvések következményei a viselkedést.
A klasszikus kondicionáláshoz hasonlóan az operáns kondicionálás is társulást hoz létre. Az operáns kondicionálás során azonban viselkedés és a viselkedés következményei társulnak. Ha a viselkedés kívánatos következményhez vezet, akkor valószínűbbé válik, hogy a viselkedés a jövőben ismétlődik. Ha azonban a cselekvések negatív kimenetelhez vezetnek, akkor a viselkedés kevésbé valószínű.
Tanulás az észlelés révén
Albert Bandura úgy gondolta, hogy az egyesületek és a közvetlen megerősítések egyszerűen nem tudják figyelembe venni az összes tanulásnak. "A tanulás rendkívül nehézkes lenne, nem is beszélve veszélyesnek, ha az emberek kizárólag a saját cselekvéseik hatására támaszkodnának, hogy tájékoztassák őket arról, hogy mit kell tennie" - írta 1977-ben a Social Learning Theory című könyvében.
Ehelyett azt javasolta, hogy a tanulás nagy része megfigyelésen keresztül zajlik le. A gyerekek figyelik a körülöttük lévők, különösen a gondozók és a testvérek tevékenységét, majd imitálják ezeket a viselkedéseket. A jól ismert Bobo baba kísérletében Bandura feltárta, hogy milyen egyszerűen vezetik a gyerekeket a negatív cselekvések utánadása is. Azok a gyerekek, akik egy felnőtt felnőtt videót néztek fel egy nagy felfújható baba felől, sokkal nagyobb valószínűséggel másolták ugyanezeket az akciókat, ha esélyt kaptak.
Talán a legfontosabb, Bandura megjegyezte, hogy valami tanulás nem feltétlenül eredményez változást a viselkedésben. A gyermekek gyakran megfigyelésen keresztül új dolgokat tanulnak, de nem vehetnek részt magukban az ilyen magatartásban, amíg valójában nincs szükség vagy motiválják az információ felhasználását.
A legfontosabb különbség a tanulási elméletekben
Klasszikus kondicionálás | Üzemelő kondicionálás | Társadalmi tanulás |
A tanulás a természetben előforduló ingerek és a korábban semleges ingerek közötti összefüggések kialakulásával jön létre | A tanulás akkor fordul elő, amikor a viselkedéseket megerősítés vagy büntetés követi | A tanulás megfigyeléssel történik |
A semleges ingernek közvetlenül a természetben előfordulónak kell lennie | A következményeknek gyorsan követniük kell a viselkedést | Az észrevételek bármikor megtörténhetnek |
Fókuszál az automatikus, természetesen előforduló viselkedésre | Az önkéntes magatartásokra fókuszál | Fókuszál a társadalmi, kognitív és környezeti hatások kölcsönhatására |