A társadalmi tanulás egyik fontos eleme
A Proximális Fejlesztési Zóna (ZPD) olyan képességek körét jelenti, amelyeket az egyén segédeszközökkel végezhet, de önállóan még nem végezhet el.
Vygotsky meghatározása a ZPD-nek
A zóna proximalis fejlődése olyan koncepció, amelyet a befolyásos pszichológus, Lev Vygotsky hoz létre . Vygotsky szerint a proximális fejlődés zónája:
"a független problémamegoldás által meghatározott tényleges fejlettségi szint és a potenciális fejlődés szintje közötti távolság, amelyet a felnőttkori irányítással vagy a megfelelőbb társaikkal együttműködve megoldani tudunk." (Vygotsky, 1978)
A "több tudós egyéb" fontossága
A "jól tájékozott" fogalma meglehetősen egyszerű és meglehetősen magától értetődő. A tájékozottabb ember olyan, akinek magasabb szintű ismerete van, mint a tanuló. Ez az a tudatosabb ember, aki kritikus útmutatást és útmutatást nyújt az érzékeny tanulási időszak alatt. Míg a gyermek még mindig nem képes önmagára valamit tenni, képes egy képzett oktató segítségével elvégezni a feladatot.
A társadalmi kölcsönhatás fontossága
Ez a jól tájékozott másik gyakran szülő, tanár vagy más felnőtt, de ez nem mindig így van. Sok esetben a társaik értékes segítséget és útmutatást nyújtanak. A gyermek életének bizonyos időszakaiban még inkább a társaikra nézhetnek, mint a felnőtteknek. A tinédzserek éve, amikor az identitás kialakítása és a beilleszkedés olyan kritikus, csak egy példa.
Gyerekek ebben a korban gyakran nézik társaik számára, hogy megtudják, hogyan kell cselekedni és hogyan kell öltözni.
Vygotsky úgy vélte, hogy a társak közötti kölcsönhatás a tanulási folyamat lényeges része. Annak érdekében, hogy a gyerekek új készségeket tanulhassanak, azt javasolta, hogy párosítsák a kevésbé képzett, kompetensabb diákokat.
Állvány
Amikor a gyerekek ebben a proximális fejlesztési zónában vannak, biztosítva a megfelelő segítségnyújtást és eszközöket, amelyeket állványozásnak neveznek, a tanulók számára biztosítják az új feladat vagy készség megvalósításához szükséges eszközöket.
Végül az állványzat eltávolítható, és a hallgató képes lesz függetlenül elvégezni a feladatot.
A ZPD alkalmazása az osztályteremben
Fontos felismerni, hogy a proximális fejlődés zónája mozgó cél. Mivel a tanuló új készségeket és képességeket nyer, ez a zóna fokozatosan előre halad. A tanárok és a szülők ezt kihasználva folyamatosan nyújtanak olyan oktatási lehetőségeket, amelyek a gyermek meglévő ismereteinek és készségeinek egy kis szakaszán állnak. Azáltal, hogy olyan gyermekekkel kapcsolatos feladatokat ad, amelyeket nem tudnak eléggé önmagukon végrehajtani, és az útmutatás megteremtéséhez szükségesek, a pedagógusok fokozatosan elő tudják mozdítani a tanulási folyamatot.
Például egy kísérleti pszichológia kurzus kezdetben állványzatot adhat a hallgatóknak a kísérletek során lépésről lépésre történő eloktatással. Ezután a tanár lassan eltávolíthatja az állványzatot, csak körvonalakat vagy rövid leírást adhat arról, hogyan kell eljárni. Végül elvárható, hogy a hallgatók önállóan dolgozzák ki és hajtsák végre kísérleteiket.
Forrás:
Vygotsky, LS. Az elme és a társadalom: a magasabb pszichológiai folyamatok kialakulása . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.