A pszichoszociális fejlesztés 3. szakasza
A kezdeményezés és a bűntudat Erik Erikson pszichoszociális fejlődésének elméletének harmadik szakasza. Ez a szakasz az óvodai években, a 3 és 5 éves kor között következik be. A kezdeményezés és a bűntudat színpadán a gyermekek a játék és más társadalmi interakció irányításával kezdenek érvényesülni a világ hatalmával és irányításával.
Nézzük meg közelebbről a pszichoszociális fejlődés ezen szakaszában zajló főbb eseményeket.
Gyors áttekintés
- Pszichoszociális konfliktus: kezdeményezés vs. bűntudat
- Nagy kérdés: "Jó vagy rossz vagyok?"
- Alapvető erény: cél
- Fontos esemény (ek): Exploration, Play
Egy közelebbi pillantást a kezdeményezésre és a bűnösségre
Erikson elmélete szerint a gyermekek fejlődésének első két szakasza a bizalomra, a bizalmatlanságra és az autonómiára vonatkozik a szégyen és a kétség között. Az első két periódus alatt a hangsúly a világban való bizalomérzetet alkotó gyermekekre, valamint a függetlenség és az autonómia érzésére irányul. Mindegyik alapítási szakasz szerepet játszik a későbbi szakaszokban, amelyek követni fogják.
A gyerekek bejutnak az óvodai évekbe, hogy elkezdik a pszichoszociális fejlődés harmadik szakaszát kezdeményezésre és bűntudatra összpontosítani. Ha sikeresen befejezték a korábbi két lépést, a gyerekeknek most már van értelme, hogy a világ megbízható, és képesek függetlenül járni. Most fontos, hogy a gyerekek megtanulják, hogy képesek hatalmat gyakorolni magukra és a világra.
Nekik kell kipróbálniuk a dolgokat, és meg kell vizsgálniuk saját képességüket. Ezzel megteremthetik az ambíciót és irányt.
Hogyan fejlesztik a gyerekek a kezdeményezést?
A gyermekeknek el kell kezdeniük a környezetvédelem irányítását és hatalmát, a kezdeményezések kezdeményezésével, feladatok elvégzésével és kihívásokkal szembesülve.
Ebben a szakaszban fontos, hogy a gondozók ösztönözzék a feltárást, és segítsék a gyermekeket a megfelelő választások meghozatalában. Azok a gondozók, akik elbátortalanítanak vagy elbocsátanak, a gyermekeket szégyellhetik magukban, és túlzott mértékben függenek mások segítségétől.
Ez a szakasz néha frusztráló lehet a szülők és a gondozók számára, mivel a gyermekek egyre nagyobb befolyást gyakorolnak az életüket érintő dolgokra. Az ilyen döntések az általuk játszott barátaiktól, az általuk folytatott tevékenységektől és az eltérő feladatokhoz vezető megközelítésektől függhetnek. A szülők és más felnőttek szeretnék irányítani a gyermekeket bizonyos barátok, tevékenységek vagy választások felé, de a gyerekek ellenállhatnak és ragaszkodnak a saját döntéseik meghozatalához. Bár ez bizonyos esetekben konfliktusokat okozhat a szülői kívánságokkal, fontos, hogy lehetőséget adjon a gyerekeknek arra, hogy ilyen döntéseket hozzanak. Fontos azonban, hogy a szülők továbbra is érvényesüljenek a biztonságos határokon, és ösztönözzék a gyermekeket, hogy a modellezés és megerősítés révén jó döntéseket hozhassanak.
Amint azt feltételezed, a játék és a képzelet fontos szerepet tölt be ebben a szakaszban. A gyermekek a kezdeményezés iránti érzékenységüket megerősítik, mivel a szabadságot és a bátorítást élvezik.
Amikor a fizikai és képzeletbeli játékot elköveti a gondozók, a gyerekek kezdik úgy érezni, hogy saját kezdeményezésű erőfeszítéseik zavarodottságot jelentenek. A felnőttek túlzott irányításával küzdő gyermekek küzdenek azzal, hogy saját kezdeményezésüket és magabiztosságukat fejleszteni tudják.
A siker ebben a fázisban céltudatosságot eredményez, míg a kudarc bűntudatát eredményezi. Mit jelent Erikson a bűntudat miatt? Lényegében azok a gyerekek, akik ebben a szakaszban nem képesek kezdeményezőképességet kifejleszteni, azzal félhetnek, hogy új dolgokat próbálnak ki. Amikor közvetlen erőfeszítéseket tesznek valamire, akkor úgy érzik, hogy valami rosszat csinálnak.
Bár a hibák elkerülhetetlenek az életben, a kezdeményező gyerekek meg fogják érteni, hogy a hibák történnek, és csak újra kell próbálni. A bűntudatot tapasztaló gyerekek a hibákat a személyes kudarc jelei alapján értelmezik, és el lehet hagyni azt az érzést, hogy "rosszak".
> Források:
> Erikson, EH gyermekkori és társadalom. (2. kiadás). New York: Norton; 1963.
Erikson, EH Identity: Ifjúság és válság. New York: Norton; 1968.