Mi a szociokulturális elmélet?

A szociokulturális elmélet a pszichológia olyan feltörekvő elmélete, amely megvizsgálja a társadalom által az egyéni fejlődéshez való fontos hozzájárulást. Ez az elmélet hangsúlyozza a fejlődő emberek és a kultúra közötti kölcsönhatást. Ez az elmélet azt sugallja, hogy az emberi tanulás nagyrészt társadalmi folyamat.

Bevezetés a szociokulturális elméletbe

A szociokulturális elmélet a Lev Vygotsky szeminárius pszichológus munkájából nőtt ki, akik úgy vélték, hogy a szülők, a gondozók, a kortársak és a kultúra nagy felelőssége a magasabb rendű funkciók fejlesztéséért.

Vygotsky szerint a tanulás alapja az interakció más emberekkel. Amint ez megtörtént, az információt azután integrálják az egyéni szintre:

Vygotsky más nagyszerű gondolkodók kortársa volt, mint Freud , Skinner és Piaget , de a korai halála 37 éves korában és a sztálinista Oroszországban végzett munkájának elnyomása viszonylag homályossá tette, egészen a közelmúltig. Mivel munkája széles körben jelent meg, eszméi egyre inkább befolyással bírnak a gyermekfejlesztésre, a kognitív pszichológiára és az oktatásra.

A szociokulturális elmélet nem csak arra összpontosít, hogy a felnőttek és a kortársak hogyan befolyásolják az egyéni tanulást, hanem arról is, hogy a kulturális hiedelmek és attitűdök hogyan befolyásolják az oktatás és a tanulás módját.

Vygotsky szerint a gyermekek alapvető biológiai korlátok miatt születtek. Mindegyik kultúra azonban azt jelenti, amit "szellemi alkalmazkodás eszközeinek" nevezett. Ezek az eszközök lehetővé teszik a gyermekeknek, hogy az alapvető szellemi képességeiket olyan módon alkalmazzák, amely adaptív a kultúrájukhoz, amelyben élnek. Például, bár az egyik kultúra hangsúlyozhatja a memória-stratégiákat, mint például a jegyzetelés, más kultúrák olyan eszközöket is használhatnak, mint emlékeztetők vagy emlékezetes emlékeztetők.

Piaget vs. Vygotsky: kulcskülönbségek

Tehát hogyan változik Vygotsky szociokulturális elmélete a Piaget kognitív fejlődés elméletét illetően ?

Először is, Vygotsky nagyobb hangsúlyt fektetett arra, hogy a társadalmi tényezők hogyan befolyásolják a fejlődést. Miközben Piaget elmélete hangsúlyozta, hogy a gyermek interakciói és felfedezései befolyásolták a fejlődést, Vygotsky hangsúlyozta, hogy a társas interakciók milyen fontos szerepet játszanak a kognitív fejlődésben.

Egy másik fontos különbség a két elmélet között az volt, hogy míg Piaget elmélete szerint a fejlődés nagyrészt univerzális, Vygotsky azt javasolta, hogy a kognitív fejlődés különbözhet a különböző kultúrák között. A nyugati kultúra fejlődésének folyamata például más lehet, mint egy keleti kultúrában.

A Proximális Fejlesztési Zóna

A szociokulturális elmélet egyik fontos fogalma a proximális fejlődés zónájaként ismert.

Vygotsky szerint a proximális fejlődés zónája "a független problémamegoldás által meghatározott tényleges fejlettségi szint és a potenciális fejlődés szintje közötti távolság, amelyet a felnőttkori irányítással vagy a megfelelőbb társaikkal együttműködve megoldott problémamegoldás határoz meg."

Lényegében magában foglalja az összes olyan ismeretet és készséget, amelyet egy személy még nem ért meg vagy végez, de képes iránymutatásra tanulni. Ahogy a gyerekek szabadon tudják terjeszteni készségeiket és ismereteiket, gyakran megfigyelve valakit, aki kicsit fejlettebb, mint amilyenek, képesek fokozatosan kiterjeszteni a proximális fejlődés ezen zónáját.

Megfigyelések a társadalmi tanuláselméletről

Szövegében a "Szociális és személyiségfejlesztés" szerzője, David R. Shaffer elmagyarázza, hogy miközben Piaget úgy vélte, hogy a kognitív fejlődés meglehetősen univerzális, Vygotsky úgy vélte, hogy minden kultúra egyedülálló különbségeket mutat be. Mivel a kultúrák ilyen drámaian változhatnak, Vygotsky szociokulturális elmélete azt sugallja, hogy az intellektuális fejlődés tere és tartalma sem olyan univerzális, mint Piaget hitte.

> Források

> Vygotsky, LS (1978). Mind a társadalomban. Cambridge, MA: Harvard University Press.

> Vygotsky, L. (1986). Gondolat és nyelv. Cambridge, MA: Az MIT Press.

> Shaffer, DR (2009). Szociális és személyiségfejlesztés. Belmont, CA: Wadsworth.