A "Miért" a leválasztás mögött és hogyan lehet orvosolni azt
Az ADHD-s gyermekek gyakran állandóan mozognak vagy feszültek, problémát fókuszálnak, és küzdenek az információ feldolgozásával olyan gyorsan vagy helyesen, mint a többi gyermek. Ez hatással lehet arra, hogyan értelmezik magatartásuk következményeit, ami bosszantó lehet a szülők és a tanárok számára.
Vessünk egy pillantást arra, hogy gyakran van-e kapcsolat az ADHD- ben szenvedő gyermekek viselkedése és következményei között, és hogyan lehet a legjobban segíteni nekik a kapcsolat kialakításában.
A visszaküldés és az ADHD következményeinek szétkapcsolása
Az ADHD-s gyermekeknél gyakran nehéz késlekedni vagy gátolni a válaszokat. Ehelyett inkább abban a pillanatban élnek, hogy azonnal gondolkodásra reagálnak erre a pillanatra. Ahhoz, hogy a gyermek kapcsolatba hozhasson egy bizonyos viselkedés és következmény között, képesnek kell lennie arra, hogy megállítsa magát, gondolkodjon, mérje fel a viselkedés következményeit, majd engedje meg ezeknek a gondolatoknak, hogy irányítsák döntéseit a viselkedésről.
Sok ADHD-es gyermek esetében gyakran megszakad a gondolkodás és a reagálás. Úgy tűnik, mindez egyszerre megtörténik. Így impulzív módon válaszolnak anélkül, hogy a múltbeli tapasztalatokról információt használnának a viselkedésük irányítására. Ez az oka annak, hogy az ADHD-s gyerekek nem hasonlítanak a múltban elkövetett hibákhoz, mint a társaik.
A munkamemória hátrányai is problémákat okozhatnak, amelyek képesek "látni, mi áll előttünk". Más szóval, a gyermeknek nehézséget okozhat a vonatkozó információk megőrzése a saját gondolataival kapcsolatban, hogy döntéseket hozzon a jövőbeni viselkedésről.
Ezenkívül az ADHD-s gyermekek késleltethetik a belső nyelv fejlődését - a fejünkben lévő hang, amely segít nekünk "beszélgetni" magunkkal, szemléljük, mit kell tennünk, majd szabályozzuk magatartásunkat.
Az ADHD gyermekek összekapcsolódhatnak a viselkedés és annak hatása között
Ha gyermeke van, aki impulzív módon gondolkodik és reagál, akkor hasznos, ha beavatkozhat és ösztönzőket, emlékeztetőket, ösztönzőket és iránymutatást adhat a teljesítmény pontján - abban a pillanatban, amikor a fiúnak gátolnia kell a viselkedést a helyzet.
Azonnali visszajelzései a viselkedéséről - rámutatva, megerősítve és jutalmazni őt, amikor bemutatja a viselkedést, amit látni szeretne, és enyhe visszautasításokat és átirányítást biztosítva, hogy segítsen neki visszavezetni a pályát, amikor kezd rosszul viselkedni - - segíteni fog neki, hogy "álljon meg és gondoljon", vagy "fektessen a fékekre", mielőtt reagálna.
Az Ön tanítása és képzése ezen a területen segíteni fog abban, hogy nagyobb öntudatot fejlesszen ki. És minél jobban tudatában van a helyzetnek és a dallamnak, annál valószínűbb, hogy összekapcsolja az okot és a hatást, és felhasználja a viselkedését.
Ezenkívül győződjön meg róla, hogy a következményeket következetesen kövesse - a visszajelzést azonnal és gyakran biztosítani kell. Így a dolgok kiszámíthatóak a gyermeke számára. Iránymutatásokat azonosítanak, és a fia tudja, mit várhat.
Forrás:
Amerikai Pszichiátriai Szövetség. (2013). Mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyve, 5. kiadás (DSM-5).
Mary Fowler. Talán tudod a gyereket. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. Az ADHD terhelése: A szülők teljes, hiteles útmutatója. Guilford Press. 2005