A kontrollcsoport olyan résztvevőkből áll, akik nem kapják meg a kísérleti kezelést. Amikor kísérletet végeznek, ezeket az embereket véletlenszerűen kiválasztották ebben a csoportban. Szorosan hasonlítanak a kísérleti csoportban vagy a kezelésben részesülő egyének résztvevőihez.
Bár nem kapják meg a kezelést, fontos szerepet játszanak a kutatási folyamatban.
A kísérletezők összehasonlítják a kísérleti csoportot a kontrollcsoporttal annak megállapítására, hogy a kezelés hatással volt-e. Összehasonlító csoportként a kutatók képesek elkülöníteni a független változót, és megvizsgálni a hatását.
Miért fontos a kontrollcsoport megléte?
Míg a kontrollcsoport nem kap kezelést, a kísérleti folyamatban kulcsszerepet játszik. Ez a csoport referenciaértékként szolgál, amely lehetővé teszi a kutatók számára, hogy összehasonlítsák a kísérleti csoportot a kontrollcsoporttal annak érdekében, hogy megértsék, milyen hatással jár a független változó.
Mivel a résztvevőket véletlenszerűen a kontroll csoporthoz vagy a kísérleti csoporthoz rendelték , feltételezhető, hogy a csoportok összehasonlíthatóak. A két csoport közötti bármilyen különbség ezért a független változó manipulációjának eredménye. A kísérletezők ugyanazokat az eljárásokat hajtják végre mindkét csoportnál, kivéve a független változó manipulálását a kísérleti csoportban.
Példa egy kontrollcsoportra
Képzelje el, hogy egy kutató érdekli annak meghatározása, hogy a vizsga során bekövetkező zavarok hogyan befolyásolják a vizsgálati eredményeket. A kutató elkezdheti operatív módon meghatározni, hogy mit jelent a zavarás, valamint a hipotézis . Ebben az esetben a zavaró tényezőket a szobahőmérséklet és a zajszint változásaként határozhatja meg.
Hipotézise az lehet, hogy a kissé melegebb és zajosabb helyiségekben a diákok rosszabbul teljesítenek, mint egy olyan helyiségben lévő diákok, akik mind a hőmérséklet, mind a zaj szempontjából normálisak.
Hipotézise teszteléséhez a kutató olyan résztvevőkből álló csoportot választ ki, akik ugyanazt a főiskolai matematikai osztályt veszik. Minden hallgató ugyanazt az oktatást és forrásokat kapta a félév folyamán. Ezután véletlenszerűen kijelöli a résztvevőket a kontroll csoport vagy a kísérleti csoport számára.
A kontrollcsoportban a hallgatók normál osztálytermi matematikai vizsgát vesznek. A szoba csendes a vizsgálat időtartama alatt, és a szobahőmérséklet kényelmes, 70 fokos fahrenheit.
A kísérleti csoportban a diákok pontosan ugyanazt a tesztet vesznek fel pontosan ugyanabban a tanteremben, de ezúttal a független változókat manipulálja a kísérletező. A szomszédos osztályteremben hangos, zúgó zajok keletkeznek, ami azt a benyomást kelti, hogy valamilyen építési munkát végeznek a szomszédban. Ugyanakkor a termosztátot mocsaras, 80 fokos fahéternek indítják.
Amint láthatja, mind az ellenőrzési, mind a kísérleti csoportban alkalmazott eljárások és anyagok megegyeznek. A kutató ugyanazt a helyiséget, ugyanazokat a vizsgálati adminisztrációs eljárásokat és ugyanazt a tesztet alkalmazta mindkét csoportban.
Az egyetlen dolog, ami különbözik a zajszintek és a szobahőmérséklet által a kísérleti csoportban előidézett distrakció mennyiségétől.
A kísérlet befejezése után a kutató megvizsgálhatja a vizsgálati eredményeket és elkezdheti összehasonlításokat a kontrollcsoport és a kísérleti csoport között. Amit felfedez, hogy a matematikai vizsga tesztjei lényegesen alacsonyabbak a kísérleti csoportban, mint a kontroll csoportban. Az eredmények alátámasztják azt a hipotézist, hogy a zavarok, mint például a túlzott zaj és a hőmérséklet befolyásolhatják a teszteredményeket.
Irodalom:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Kísérleti pszichológia. Belmont, CA: Cengage Learning